Hướng dẫn nhiệm vụ năm 2017-2018 học khối THCS

UBND HUYỆN CƯ M’GAR PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Số: 276/PGDĐT-GDTHCS V/v hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ Giáo dục THCS năm học 2017-2018

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Cư M’gar, ngày 20 tháng 9 năm 2017

   Kính gửi:        

                     – Hiệu trưởng các trường Tiểu học và Trung học cơ sở;

                     – Hiệu trưởng các trường Trung học cơ sở, trường PTDT Nội trú.

Căn cứ Chỉ thị số 2699/CT-BGDĐT ngày 08/8/2017 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về nhiệm vụ chủ yếu năm học 2017-2018 của ngành giáo dục;

Căn cứ Công văn số 3718/BGDĐT-GDTrH ngày 15/8/2017 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ Giáo dục Trung học năm học 2017-2018;

Căn cứ Quyết định số 2005/QĐ-UBND ngày 01/8/2017 của UBND tỉnh Đắk Lắk về việc ban hành kế hoạch, thời gian năm học 2017-2018 của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên;

Căn cứ công văn số 1215/SGDĐT-GDTrH, ngày 01 tháng 9 năm 2017 của Sở Giáo dục và Đào tạo Đắk Lắk về việc Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ  Giáo dục Trung học năm học 2017-2018;

Căn cứ vào tình hình thực tế của huyện, Phòng Giáo dục và Đào tạo Cư M’gar hướng dẫn các trường TH&THCS, THCS, PTDTNT thực hiện nhiệm vụ giáo dục cấp THCS năm học 2017-2018 như sau:

1. NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM

1. Chú trọng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý Giáo dục Trung học cơ sở để đáp ứng nhiệm vụ dạy học và giáo dục theo định hướng đổi mới; tiếp tục xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán và đội ngũ cán bộ quản lý trung học cơ sở (THCS).

2. Có biện pháp để khơi dậy lòng say mê học tập, không ngừng phấn đấu vươn lên của học sinh, để chất lượng giáo dục đại trà cũng như chất lượng giáo dục mũi nhọn được nâng lên một cách ổn định.Tăng cường nền nếp, kỷ cương, giáo dục đạo đức, lối sống, ý thức, trách nhiệm của học sinh đối với xã hội, cộngđồng. Chú trọng công tác phát hiện, tuyển chọn, bồi dưỡng học sinh giỏi,có kế hoạch cụ thể để tham gia các kỳ thi cấp huyện, cấp tỉnh dành cho học sinh trung học cơ sở đạt kết quả cao.
3. Tiếp tụcđổi mới, nâng cao hiệu lực và hiệu quả công tác quản lý đối với các cơ sở Giáo dục Trung họccơ sở theo hướng tăng cường phân cấp, phân quyền, trước hết là việc giao quyền chủ động xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường. Thực hiện nghiêm túc, linh hoạt, sáng tạo chương trình, kế hoạch giáo dục, nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động giáo dục. Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác quản lý, chỉ đạo, điều hành và triển khai nhiệm vụ Giáo dục THCS.
4. Triển khai có hiệu quảphương pháp, hình thức và kĩ thuật dạy học tích cực; đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập và rèn luyện của học sinh nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh; tăng cường kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức, kỹ năng vào giải quyết các vấn đề thực tiễn,góp phần hình thành và phát triển năng lực học sinh; đa dạng hóa các hình thức học tập, chú trọng các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học, giáo dục kỹ năng sống cho học sinh.
5. Chú trọngđổi mới sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn; nâng cao vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp, tổ chức Đoàn, Hội, Đội, gia đình và cộng đồng trong việc quản lý và phối hợp giáo dục toàn diện học sinh.Tiếp tục triển khai có hiệu quả hoạt động của cụm chuyên môn, nhằm nâng cao năng lực về chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên THCS.

6. Đẩy mạnh công tác giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng học sinh THCS. Đổi mới nội dung, hình thức giáo dục hướng nghiệp gắn với thực tiễn phát triển kinh tế – xã hội của địa phương. Kiện toàn và nâng cao năng lực đội ngũ cán bộ, giáo viên làm công tác giáo dục hướng nghiệp ở các cơ sở giáo dục; tăng cường đào tạo, bồi dưỡng cán bộ tư vấn nhà trường.

7. Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra, đảm bảo việc chấp hành nghiêm túc quy chế chuyên môn (thi, kiểm tra; đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá học sinh; xét duyệt lưu ban, lên lớp; dạy thêm học thêm,…) và các hoạt động giáo dục ở trườngTHCS.
8. Tiếp tục đầu tư cơ sở vật chất trường học, chú trọng nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học, thư viện trường học. Tập trung chỉ đạo nâng cao chất lượng phổ cập Giáo dục Trung học cơ sở; chú trọng công tác xây dựng trường chuẩn quốc gia, trường phổ thông DTNT, trường phổ thông dân tộc bán trú, phấn đấu đạt chỉ tiêu về xây dựng trường chuẩn quốc gia được nghị quyết hội đồng nhân dân các cấp đề ra.
9. NHIỆM VỤ CỤ THỂ
10. Tiếp tục thực hiện có hiệu quả các cuộc vận động và các phong trào thi đua
11. a) Thực hiện các cuộc vận động

Chú trọng triển khai Chỉ thị 05-CT/TW  ngày 15/5/2016 của Bộ Chính trị khóa XII về “Đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”, tiếp tục triển khai tích cực và hiệu quả cuộc vận động: “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”bằng những nội dung, hình thức thiết thực, hiệu quả, phù hợp với đặc điểm của từng trường và điều kiện từng địa phương, với phương châm lồng ghép và tích hợp nội dung các cuộc vận động và các phong trào thi đua nhằm huy động nhiều nguồn lực, nâng cao hiệu quả các hoạt động dạy học và giáo dục trong nhà trường.

1. b)Tổ chức các hoạt động, các phong trào thi đua

Tiếp tục thực hiện nghiêm túc phong trào thi đua: “Dạy tốt và học tốt”. Phát huy tính gương mẫu, tinh thần tự học, sáng tạo của cán bộ, nhà giáo; đảm bảo kỷ cương trong nhà trường, khơi dậy và phát huy tinh thần trách nhiệm, tình thương của thầy giáo, cô giáo đối với học sinh.

Tổ chức thực hiện phương thức hoạt động giáo dục theo chủ điểm, giáo dục truyền thống, giáo dục ngoài giờ lên lớp; xây dựng nếp sống văn hóa, củng cố kỷ cương, nền nếp trong nhà trường có hiệu quả; tăng cường tổ chức tham quan, học tập di sản, các cơ sở sản xuất để học sinh nắm bắt thực tế; đẩy mạnh việc giáo dục truyền thống gắn với phát triển du lịch của địa phương; tổ chức đầy đủ các hoạt động của học sinh như: Chào cờ đầu tuần, sinh hoạt tập thể cuối tuần, tập thể dục giữa giờ; lao động chăm sóc vườn hoa, cây cảnh, dọn dẹp vệ sinh…

Bên cạnh hoạt động dạy học, các trường cần tổ chức các hoạt động ngoại khóa có tác dụng giáo dục toàn diện cho học sinh. Tổ chức tốt các hoạt động văn nghệ, trò chơi dân gian và các hội thi năng khiếu văn nghệ, thể dục-thể thao; tổ chức và tham gia các kỳ thi, cuộc thi, hội thi có hiệu quả.

Chủ động phối hợp với chính quyền, các tổ chức đoàn thể, xã hội ở địa phương để đảm bảo học sinh được “an toàn đến trường”; chủ động xây dựng quy tắc ứng xử văn hóa, củng cố kỷ cương nền nếp, tăng cường giáo dục kỷ luật tích cực, bài trừ các hành vi đối xử không thân thiện trong nhà trường.

Các trường tiếp tục tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường và bình bầu giáo viên chủ nhiệm giỏi theo đúng quy định của Bộ GDĐT, chọn đội tuyển tham dự hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện vào tháng 11/2017; tổ chức hội khỏe Phù Đổng cấp trường và tham dự hội thi cấp huyện theo đúng quy định của Bộ GDĐT. Triển khai các kỳ thi chọn học sinh giỏi năm học 2017-2018 theo đúng hướng dẫn tại công văn 1197/SGDĐT-KTKĐCLGDCNTT ngày 29/8/2017 của Sở GDĐT và các văn bản chỉ đạo về công tác KTKĐCLGD của Phòng GDĐT.

2. Thực hiện kế hoạch giáo dục
3. a)Tiếp tục chỉ đạo thực hiện nghiêm túc, linh hoạt, sáng tạo chương trình, kế hoạch giáo dục, nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động giáo dục

Năm học 2017-2018 đối với cấp THCS, tiếp tục thực hiện 37 tuần thực học (học kỳ I: 19 tuần, học kỳ II: 18 tuần). Trên cơ sở chương trình giáo dục hiện hành, văn bản điều chỉnh nội dung dạy học của Bộ GDĐT, chuẩn kiến thức, kỹ năng và thái độ của cấp THCS trong chương trình giáo dục phổ thông, các trường chủ động xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục định hướng phát triển năng lực học sinh nhưng phải đảm bảo thời gian kết thúc học kỳ I, kết thúc năm học theo đúng Kế hoạch, thời gian năm học 2017-2018 ban hành kèm theo Quyết định số 2005/QĐ-UBND ngày 01/8/2017 của UBND tỉnh Đắk Lắk. Kế hoạch giáo dục của nhà trường phải được phòng GDĐT xác nhận trước khi thực hiện và là căn cứ để kiểm tra, giám sát trong quá trình thực hiện nhiệm vụ năm học.

Các trường cần nghiên cứu Hướng dẫn số 791/HD-BGDĐT ngày 25/6/2013 của Bộ GDĐT để lập kế hoạch giáo dục theo định hướng phát triển năng lực học sinh. Với điều kiện tương đối giống nhau, nên các trường THCS có thể phối hợp với các trường THPT trong địa bàn tuyển sinh để xây dựng kế hoạch giáo dục theo định hướng phát triển năng lực học sinh.

Chỉ đạo và  tạo điều kiện cho các tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên được chủ động lựa chọn nội dung, xây dựng các chủ đề dạy học trong mỗi môn học và các chủ đề tích hợp, liên môn, đồng thời xây dựng kế hoạch dạy học phù hợp với các chủ đề và theo hình thức, phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực; chú trọng giáo dục đạo đức và giá trị sống, rèn luyện kỹ năng sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật; tăng cường các hoạt động nhằm giúp học sinh vận dụng kiến thức liên môn vào giải quyết các vấn đề thực tiễn. Kế hoạch dạy học của tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên phải được lãnh đạo nhà trường phê duyệt trước khi thực hiện và là căn cứ để thanh tra, kiểm tra, giám sát, nhận xét, góp ý trong quá trình thực hiện.

Trên cơ sở kế hoạch dạy học đã được phê duyệt, tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên tổ chức sinh hoạt chuyên môn về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá; tổ chức và quản lí các hoạt động chuyên môn của trường trung học qua mạng cho mỗi chủ đề theo hướng dẫn tại Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 của Bộ GDĐT.

Tiếp tục triển khai việc dạy học tự chọn như các năm học trước, theo các văn bản chỉ đạo của Bộ GDĐT.

1. b)Thực hiện dạy học 2 buổi/ngày,triển khai thực hiện vận dụng các thành tố của Mô hình trường học mới

Các trường có đủ điều kiện về giáo viên, cơ sở vật chất thì cần tổ chức dạy học 2 buổi/ngày theo tinh thần Công văn số 7291/BGDĐT-GDTrH ngày 01/11/2010 của Bộ GDĐT về việc hướng dẫn học 2 buổi/ngày đối với các trường THCS, trường THPT. Thời gian dạy học 2 buổi/ngày cần được bố trí cho các hoạt động phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi, tổ chức các hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo phù hợp với đối tượng học sinh.

Đối với trường phổ thông dân tộc nội trú THCS huyện phải tổ chức dạy học 2 buổi/ngày, ngoài các nội dung dạy học đã nêu trên cần tập trung vào việc tăng cường dạy tiếng Việt, giáo dục kỹ năng sống cho học sinh.

Tiếp tục triển khai thực hiện vận dụng các thành tố của Mô hình trường học mới một cách phù hợp trong dạy học để mang lại hiệu quả thiết thực.

1. c)Tổ chức dạy học ngoại ngữ (Tiếng Anh)

Cần có giải pháp nâng cao chất lượng dạy-học Tiếng Anh ngay từ đầu năm học, để chất lượng giáo dục học sinh được nâng lên rõ rệt.

Các trường không tổ chức dạy tiếng Anh theo chương trình 10 năm thuộc Đề án “Dạy ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020”, tiếp tục thực hiện việc dạy tiếng Anh như hướng dẫn năm học 2010-2011 về dạy học ngoại ngữ trong trường THCS, THPT, tích cực chuẩn bị điều kiện để có thể sớm chuyển sang dạy theo chương trình mới.

Các trường tham gia dạy học chương trình Tiếng Anh 10 năm theo Đề án “Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020” trong năm học 2016-2017, tiếp tục nâng cao năng lực giáo viên, chuẩn bị cơ sở vật chất và bố trí lớp học hợp lý để triển khai dạy học theo đúng chỉ đạo của Công văn số 2653/BGDĐT-GDTrH ngày 23/5/2014 của Bộ GDĐT và Công văn số 1105/SGDĐT-GDTrH ngày 10/8/2017 của Sở GDĐT.

Tiếp tục đổi mới kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh theo Công văn số 5333/BGDĐT-GDTrH ngày 29/9/2014 và Công văn số 3333/BGDĐT-GDTrH ngày 07/7/2016 của Bộ GDĐT về việc sử dụng định dạng đề thi đánh giá năng lực tiếng Anh dành cho học sinh phổ thông từ năm học 2015-2016.

Tổ chức các hoạt động hỗ trợ việc dạy ngoại ngữ, như:  Khuyến khích học sinh sử dụng ngoại ngữ trong giao tiếp nhằm tăng cường kỹ năng nghe – nói tiếng Anh cho các em; xây dựng kế hoạch tổ chức các hoạt động ngoại khóa tạo ra sân chơi ngôn ngữ, nhằm trau dồi khả năng giao tiếp bằng tiếng Anh cho học sinh. Tổ chức câu lạc bộ Tiếng Anh, thi kể chuyện, thi hùng biện Tiếng Anh; khuyến khích triển khai thí điểm dạy học song ngữ tiếng Anh đối với môn Toán và các môn khoa học tự nhiên tại các trường có đủ điều kiện. Các trường cần nghiên cứu các bộ giáo trình, tài liệu dạy tiếng Anh của nước ngoài có nguồn gốc hợp pháp để dùng bổ trợ trong việc dạy học tiếng Anh đạt hiệu quả hơn.

1. d)Thực hiện hoạt động hướng nghiệp, dạy nghề phổ thông, phân luồng học sinh

Tiếp tục tuyên truyền nâng cao nhận thức về giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng học sinh sau THCS. Cung cấp rộng rãi thông tin về tình hình phát triển kinh tế – xã hội, nhu cầu của thị trường lao động của huyện, tỉnh, toàn quốc, nhằm định hướng các hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động, phục vụ nhu cầu của địa phương.

Thường xuyên tư vấn hướng nghiệp cho học sinh, nhất là học sinh lớp 9 về việc tiếp tục học lên THPT hay tham gia học nghề, học trung cấp chuyên nghiệp, góp phần phân luồng học sinh có hiệu quả.

Đối với hoạt động dạy nghề phổ thông: Các cơ sở giáo dục tham gia dạy nghề phổ thông dựa vào chương trình dạy nghề của Bộ GDĐT để chọn lựa, bổ sung chương trình dạy nghề đáp ứng yêu cầu phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh phù hợp với điều kiện kinh tế – xã hội của địa phương và điều kiện dạy học. Chú trọng tăng cường cơ sở vật chất, thiết bị và chất lượng đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng giáo dục nghề phổ thông. Các đơn vị tiếp tục thực hiện theo hướng dẫn tại Công văn số 8608/BGDĐT-GDTrH ngày 16/8/2007, Công văn số 8607/BGDĐT-GDTrH ngày 27/11/2008, Công văn số 10945/BGDĐT-GDTrH ngày 27/11/2008 của Bộ GDĐT và các công văn của Sở GDĐT về việc hướng dẫn tổ chức dạy và thi nghề phổ thông. Các trường cần phối hợp với các trung tâm GDTX thực hiện hoạt động dạy nghề phổ thông và tổ chức thi để cấp giấy chứng nhận cho học sinh theo đúng quy định của Sở GDĐT.

1. e)Tổ chức dạy học theo bộTài liệu dạy – học địa phương

Trong năm học 2017-2018, Sở Giáo dục và Đào tạo phối hợp với Công ty Cổ phần Dịch vụ xuất bản giáo dục Gia Định xuất bản bộ Tài liệu dạy – học địa phương cấp THCS của tỉnh Đắk Lắk dùng để thay thế các tài liệu dạy học địa phương trước đây, gồm các tài liệu: Tài liệu dạy – học môn Lịch sử địa phương tỉnh Đắk Lắk; Tài liệu dạy – học môn Địa lí địa phương tỉnh Đắk Lắk; Tài liệu dạy – học môn Ngữ văn địa phương tỉnh Đắk Lắk và Tài liệu dạy – học môn Âm nhạc địa phương tỉnh Đắk Lắk.

Căn cứ bộ Tài liệu dạy – học địa phương cấp THCS của tỉnh Đắk Lắk, các trường lựa chọn các chuyên đề phù hợp để tổ chức dạy học theo đúng quy định tại Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 ban hành Chương trình giáo dục phổ thông và Công văn số 5977/BGDĐT-GDTrH ngày 07/7/2008 về việc Hướng dẫn thực hiện nội dung Giáo dục địa phương ở cấp Tiểu học, THCS và THPT của Bộ GDĐT.

1. f)Thực hiện các hoạt động giáo dục khác

Tăng cường phối hợp với Trung tâm Hỗ trợ phát triển giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật tỉnh Đắk Lắk để thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật; thực hiện đầy đủ các chế độ, chính sách quy định đối với học sinh khuyết tật để khuyến khích các em vươn lên trong học tập. Chú trọng triển khai mô hình giáo dục từ xa cho học sinh khuyết tật dựa vào công nghệ thông tin và truyền thông.

Tiếp tục tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp; phòng chống thương tích, đuối nước. Việc tổ chức các hoạt động tập thể, hoạt động ngoại khóa chuyển mạnh sang hướng hoạt động trải nghiệm sáng tạo, đồng thời quản lí các hoạt động giáo dục kỹ năng sống theo Thông tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28/02/2014 của Bộ GDĐT ban hành quy định về Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống và hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa.

Lồng ghép Giáo dục quốc phòng và an ninh thông qua nội dung các môn học: Ngữ văn, Địa lý, Giáo dục công dân, Âm nhạc và Mĩ thuật theo hướng dẫn tại Thông tư số 01/2017/TT-BGDĐT ngày 13/01/2017 của Bộ GDĐT; cần chú trọng công tác Giáo dục thể chất, hướng

học sinh ôn luyện bài tập thể dục buổi sáng, bài tập thể dục giữa giờ và bài thể dục chống mệt mỏi theo quy định.

Tiếp tục thực hiện tích hợp giáo dục đạo đức, đẩy mạnh học tập và làm theo tấm gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; giáo dục pháp luật; giáo dục phòng chống tham nhũng; chú trọng tuyên truyền, giáo dục chủ quyền quốc gia về biên giới, biển, đảo; sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả; bảo vệ môi trường; đa dạng sinh học và bảo tồn thiên nhiên; giáo dục về tài nguyên và môi trường biển, hải đảo; ứng phó với biến đổi khí hậu, phòng tránh và giảm nhẹ thiên tai; giáo dục an toàn giao thông.

Năm học 2017-2018, Phòng GDĐT tổ chức và tham gia các cuộc thi do Sở GDĐT tổ chức đối với Giáo dục THCS phù hợp với việc nâng cao chất lượng, phát triển năng lực học sinh và đổi mới căn bản, toàn diện GDĐT.

1. g) Tăng cường quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm

Tiếp tục thực hiện tốt quy định về dạy thêm, học thêm theo Thông tư số 17/2012/QĐ-BGDĐT ngày 16/5/2012 của Bộ trưởng Bộ GDĐT; Quyết định số 08/2013/QĐ-UBND ngày 01/02/2013; Công văn số 3905/UBND-KGVX ngày 24/5/2017 của UBND tỉnh về việc tăng cường quản lí dạy thêm, học thêm vàCông văn số 919/SGDĐT-GDTrH ngày 29/6/2017 của Sở GDĐT về việc hướng dẫn quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm.

Phòng GDĐT, thực hiện việc cấp giấy phép dạy thêm cho các tổ chức, cá nhân mở lớp dạy thêm theo đúng quy định. Tăng cường thanh tra, kiểm tra việc dạy thêm, học thêm ở các trường học, các tổ chức, cá nhân mở lớp dạy thêm thuộc thẩm quyền để chấn chỉnh, xử lý kịp thời những vi phạm.

Hiệu trưởng các trường điều hành Ban quản lý dạy thêm của nhà trường nắm bắt thông tin, phối hợp với các cơ quan có thẩm quyền để quản lý có hiệu quả hoạt động dạy thêm, học thêm.

3. Đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá

Tiếp tục đổi mới đồng bộ phương pháp, hình thức tổ chức dạy học và kiểm tra đánh giá kết quả giáo dục theo hướng khoa học, hiện đại; đảm bảo sự kết hợp một cách hợp lý giữa các hình thức và phương pháp tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục, đánh giá trong quá trình dạy học, giáo dục và đánh giá kết quả giáo dục.

1. a)Thực hiện đổi mới phương pháp dạy học

Tiếp tục đổi mới phương pháp dạy và học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học và vận dụng kiến thức, kỹ năng của học sinh theo tinh thần Công văn số 3535/BGDĐT-GDTrH ngày 27/5/2013 của Bộ GDĐT về áp dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” và các phương pháp dạy học tích cực khác; tiếp tục nghiên cứu để đổi mới đánh giá giờ dạy giáo viên, xây dựng tiêu chí đánh giá giờ dạy theo hướng dẫn tại Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 của Bộ GDĐT.

Chú trọng đổi mới sinh hoạt cụm, tổ chuyên môn theo hướng tăng cường giúp đỡ vì sự tiến bộ của các thành viên thông qua trao đổi, thảo luận về các chủ đề, nội dung, phương pháp dạy học, rút kinh nghiệm, tháo gỡ những khó khăn vướng mắc trong giảng dạy.

1. b)Đổi mới hình thức tổ chức dạy học

Đa dạng hóa các hình thức học tập, chú trọng tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, sử dụng các hình thức dạy học trên cơ sở ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông (Dạy học trực tuyến, trường học kết nối…)Ngoài việc tổ chức cho học sinh thực hiện các nhiệm vụ học tập trên lớp, cần coi trọng giao nhiệm vụ và hướng dẫn học sinh học tập ở nhà.

Tích cực triển khai công tác nghiên cứu khoa học đối với học sinh trung học cơ sở; động viên giáo viên, học sinh tích cực tham gia Cuộc thi khoa học kĩ thuật theo Công văn số 3486/BGDĐT-GDTrH ngày 09/8/2017 của Bộ GDĐT. Tăng cường hình thức học tập gắn với thực tiễn thông qua Cuộc thi vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các vấn đề thực tiễn dành cho học sinh trung học. Tiếp tục thực hiện tốt việc sử dụng di sản văn hóa trong dạy học theo Hướng dẫn số 73/HD-BGDĐT-BVHTTDL ngày 16/01/2013 của liên Bộ GDĐT; Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch.

Cần xây dựng và sử dụng tủ sách lớp học, phát động tuần lễ “Hưởng ứng học tập suốt đời” và phát triển văn hóa đọc gắn với câu lạc bộ khoa học trong các nhà trường.

1. c)Đổi mới kiểm tra, đánh giá

Chủ động trong việc đánh giá thường xuyên và đánh giá định kỳ; chú trọng tổ chức chặt chẽ, nghiêm túc, đúng quy chế ở tất cả các khâu ra đề, coi, chấm và nhận xét, đánh giá học sinh trong kiểm tra; đảm bảo thực chất, khách quan, trung thực, công bằng, đánh giá đúng năng lực và sự tiến bộ của học sinh.

Trong sinh hoạt tổ chuyên môn, cần đưa nội dung đổi mới kiểm tra đánh giá theo hướng chú trọng đánh giá thường xuyên đối với tất cả học sinh như: Đánh giá qua các hoạt động trên lớp; đánh giá qua hồ sơ học tập, vở học tập; đánh giá qua việc học sinh báo cáo kết quả một dự án học tập, nghiên cứu khoa học kỹ thuật, báo cáo kết quả thực hành, thí nghiệm; đánh giá qua bài thuyết trình về kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập. Giáo viên có thể sử dụng các hình thức đánh giá nói trên thay cho các bài kiểm tra thường xuyên.

Thực hiện nghiêm túc việc xây dựng đề thi, kiểm tra cuối học kì, cuối năm học theo ma trận và viết câu hỏi phục vụ ma trận đề. Đề kiểm tra bao gồm các câu hỏi, bài tập theo 4 mức độ yêu cầu: Nhận biết, thông hiểu, vận dụng và vận dụng cao. Căn cứ vào mức độ phát triển năng lực của học sinh ở từng học kỳ và từng khối lớp, giáo viên và nhà trường xác định tỉ lệ các câu hỏi, bài tập theo 4 mức độ yêu cầu trong các bài kiểm tra trên nguyên tắc đảm bảo sự phù hợp với đối tượng học sinh và tăng dần tỉ lệ các câu hỏi, bài tập ở mức độ yêu cầu vận dụng và vận dụng cao. Chú trọng việc sử dụng phần mềm để soạn các đề kiểm tra trắc nghiệm.

Kết hợp một cách hợp lí giữa hình thức tự luận với trắc nghiệm khách quan, giữa kiểm tra lí thuyết và kiểm tra thực hành trong các bài kiểm tra; tiếp tục nâng cao yêu cầu vận dụng kiến thức liên môn vào thực tiễn; tăng cường ra các câu hỏi mở, gắn với thời sự quê hương, đất nước đối với các môn khoa học xã hội và nhân văn để học sinh được bày tỏ chính kiến của mình về các vấn đề kinh tế, chính trị, xã hội.

Cần tăng cường ra câu hỏi, bài tập kiểm tra theo định hướng phát triển năng lực để bổ sung cho ngân hàng câu hỏi của trường. Tăng cường xây dựng nguồn học liệu mở về câu hỏi, bài tập, đề thi, kế hoạch bài học, tài liệu tham khảo có chất lượng trên website của Bộ của Sở, phòng GDĐT và các trường học. Chỉ đạo cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh tích cực tham gia các hoạt động chuyên môn trên trang mạng http://truonghocketnoi.edu.vn.

Tiếp tục tổ chức thực hiện Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 của Bộ GDĐT ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS và học sinh THPT. Thực hiện đúng số lần kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ. Trong kiểm tra thường xuyên, các trường cần chú trọng việc tăng cường kiểm tra miệng để kịp thời khắc phục sai sót của học sinh. Khi chấm bài kiểm tra, giáo viên phải có phần nhận xét, hướng dẫn, sửa sai, động viên sự cố gắng, tiến bộ của học sinh.

Đối với môn Giáo dục công dân, giáo viên bộ môn phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để nhận xét về hạnh kiểm của học sinh theo cách: Nhà trường hướng dẫn hình thức phù hợp để giáo viên môn Giáo dục công dân chuyển kết quả nhận xét sau mỗi học kỳ, năm học cho giáo viên chủ nhiệm; giáo viên chủ nhiệm ghi nội dung vào nhận xét cuối năm học ở phần dành cho nhận xét của giáo viên chủ nhiệm trong học bạ.

4. Nâng cao chất lượng giáo dục trung học học cơ sở

Việc nâng cao chất lượng giáo dục là nhiệm vụ trọng tâm của các cơ quan quản lý giáo dục, vì vậy các trường cần nghiên cứu để tiếp tục thực hiện các giải pháp sau:

– Nâng cao vai trò của giáo viên chủ nhiệm trong việc quản lý, phối hợp giáo dục toàn diện học sinh;

– Thường xuyên tổ chức kiểm tra việc đánh giá chất lượng giáo dục các khối lớp, từ đó chỉ đạo các Tổ chuyên môn thực hiện nghiêm túc việc đánh giá kết quả học tập và hạnh kiểm của học sinh; chú trọng công tác xét tốt nghiệp THCS, tạo sự công bằng, khách quan trong việc sử dụng kết quả học tập và rèn luyện hạnh kiểm của học sinh để tuyển sinh vào lớp 10 THPT trên địa bàn;

– Thường xuyên quan tâm chỉ đạo nâng cao chất lượng học sinh, nhất là học sinh ở vùng sâu, vùng xa, vùng dân tộc thiểu số, đặc biệt đối với các trường có chất lượng tuyển sinh đầu vào thấp phải bố trí phụ đạo học sinh yếu, kém ngay từ lớp đầu cấp học;

– Căn cứ vào năng lực của từng giáo viên để bố trí giảng dạy hợp lí, mỗi năm học cần thay đổi giáo viên bộ môn ở các lớp để học sinh được học tập với nhiều giáo viên, nhất là giáo viên dạy giỏi. Cần có biện pháp bàn giao chất lượng giữa các lớp học kế tiếp để đánh giá hiệu quả giảng dạy của giáo viên, từ đó gắn trách nhiệm của giáo viên với chất lượng của học sinh. Lãnh đạo các đơn vị chú trọng đánh giá sự phấn đấu của giáo viên trong việc nâng cao chất lượng học sinh, khen thưởng kịp thời những giáo viên có nhiều thành tích, đạt giáo viên dạy giỏi;

– Thực hiện các biện pháp phù hợp để khắc phục hiện tượng học sinh “ngồi sai lớp”, theo dõi, phát hiện những học sinh còn yếu ở các bộ môn để lập kế hoạch phụ đạo kịp thời; vận động nhiều lực lượng tham gia nhằm duy trì sĩ số, khắc phục tình trạng học sinh bỏ học;

– Đối với kiểm tra viết từ 1 tiết trở lên của các môn, các trường phải tổ chức kiểm tra chung đề cho khối lớp; chú trọng chất lượng đề, khâu tổ chức chấm bài kiểm tra để đánh giá khách quan kết quả học tập của học sinh và giảng dạy của giáo viên; tổ chuyên môn và nhà trường phải lưu trữ đề kiểm tra trong phạm vi 1 năm. Thực hiện quản lý điểm kiểm tra của học sinh bằng công nghệ thông tin và theo đúng quy chế;

– Chú trọng công tác phát hiện, tuyển chọn và bồi dưỡng học sinh giỏi; tham gia kỳ thi học sinh giỏi các cấp có hiệu quả (Sở GDĐT tiếp tục xây dựng kế hoạch, sửa đổi điều lệ để tổ chức kỳ thi Olympic 10/3 lần thứ III);

– Thực hiện nghiêm túc việc sử dụng thiết bị dạy học, phòng học bộ môn theo Công văn số 192/SGDĐT-GDTrH, ngày 23/02/2016 về việc tăng cường quản lý và sử dụng thiết bị dạy học; quan tâm đầu tư và quản lý thư viện theo Hướng dẫn số 1314/ SGDĐT- GDTrH, ngày 02 tháng 11 năm 2015 về công tác thư viện trường học của Sở GDĐT.

5. Xây dựng cơ sở vật chất trường học, trường chuẩn quốc gia, trường trung học cở sở chất lượng cao, trường phổ thông dân tộc nội trú và thực hiện phổ cập giáo dục
6. a) Xây dựng cơ sở vật chất trường học

Các trường cần kết hợp nguồn kinh phí ngân sách Nhà nước với các nguồn huy động hợp pháp khác để mua sắm các thiết bị dạy học theo danh mục tối thiểu; củng cố, xây dựng phòng học bộ môn; tăng cường đầu tư cho thư viện nhất là sách tham khảo. Tăng cường thực hiện xã hội hóa giáo dục, vận động, huy động các nguồn lực xã hội để xây dựng, cải tạo cảnh quan xanh – sạch – đẹp, an toàn; xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh để tổ chức  tốt các hoạt động giáo dục, thu hút học sinh đến trường.

1. b) Xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia, trường chất lượng cao, trường phổ thông dân tộc nội trú

Tích cực tham mưu với chính quyền các cấp để tiếp tục huy động, đầu tư nguồn lực và chỉ đạo xây dựng kế hoạch, lộ trình thực hiện công tác xây dựng trường chuẩn quốc gia giai đoạn 2016-2020, gắn việc xây dựng trường chuẩn quốc gia với chương trình mục tiêu quốc gia về xây dựng nông thôn mới; cần kết hợp chặt chẽ công tác xây dựng trường chuẩn quốc gia với hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục. Đối với các trường đã được công nhận đạt chuẩn quốc gia từ 4 năm trở lên, phải tổ chức tự kiểm tra, đánh giá lại (theo Quy chế) để có kế hoạch củng cố và làm thủ tục công nhận lại; đối với các trường chưa đạt chuẩn nhưng đã đạt được 3/5 tiêu chuẩn trở lên, tiếp tục rà soát và có kế hoạch xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia trong giai đoạn 2016-2020; trường THCS Nguyễn Văn Bé, THCS Đoàn Thị Điểm, THCS Nguyễn Tất Thành phấn đấu đạt chuẩn trong năm 2017.

Trường THCS Nguyễn Tất Thành phát huy nội lực sẵn có để thực hiện tốt nhiệm vụ phát hiện và bồi dưỡng học sinh giỏi, tạo nguồn chất lượng mũi nhọn ổn định cho huyện. Nhà trường cần tổ chức hội thảo để đưa ra giải pháp giữ ổn định về cả số lượng lẫn chất lượng học sinh giỏi cấp tỉnh hàng năm; có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên về chuyên môn, nghiệp vụ cũng như đạo đức nhà giáo để đáp ứng với yêu cầu ở một trường chất lượng cao. Trường THCS Lương Thế Vinh, THCS Hoàng Hoa Thám (đăng ký xây dựng trường chất lượng cao từ năm học 2016-2017) tiếp tục thực hiện các giải pháp để giữ vững và nâng cao chất lượng giáo dục, cùng với trường THCS Nguyễn Tất Thành và các trường có chất lượng giáo dục cao làm nòng cốt về giáo dục THCS của huyện.

Trường phổ thông DTNT cần có nhiều giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh; phải đặc biệt coi trọng việc giáo dục học sinh về truyền thống tốt đẹp của cộng đồng các dân tộc Việt Nam, bản sắc văn hóa của các dân tộc thiểu số và đường lối, chính sách dân tộc của Đảng và Nhà nước. Làm tốt việc giáo dục lao động và hướng nghiệp, giúp học sinh có định hướng nghề phù hợp với khả năng của bản thân và yêu cầu phát triển kinh tế – xã hội của địa phương, giáo dục học sinh ý thức phục vụ quê hương sau này; bên cạnh hoạt động dạy –  học, cần làm tốt việc nuôi dưỡng, chăm sóc học sinh chu đáo về đời sống vật chất lẫn tinh thần, để sau khi tốt nghiệp THCS, học sinh có đủ năng lực học tập ở cấp THPT. Các trường tiếp tục khảo sát để đề xuất với UBND huyện mở các lớp bán trú ở vùng sâu, vùng xa, vùng đặc biệt khó khăn nhằm tạo điều kiện thuận lợi trong việc học tập của học sinh dân tộc ở các khu vực này.

1. c)Thực hiện phổ cập giáo dục

Tiếp tục xây dựng kế hoạch để củng cố, nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục THCS theo Nghị định số 20/2014/NĐ-CP ngày 24/3/2014 của Chính phủ. Kiện toàn, củng cố Ban chỉ đạo phổ cập giáo dục, đội ngũ giáo viên chuyên trách, hồ sơ phổ cập; rà soát kết quả hằng năm, tiến hành công nhận lại các đơn vị đạt chuẩn về phổ cập giáo dục THCS theo quy định tại Nghị định số 20/2014/NĐ-CP; có kế hoạch để phổ cập giáo dục THCS mức độ II, mức độ III ở những địa phương thuận lợi. Tích cực huy động các đối tượng trong diện phổ cập giáo dục THCS ra lớp, nắm chắc tình hình, nguyên nhân học sinh bỏ học và có giải pháp để giảm thiểu học sinh bỏ học; vận động các lực lượng xã hội tham gia nhằm duy trì sĩ số; cũng cố, duy trì và nâng cao tỉ lệ, chất lượng đạt chuẩn phổ cập giáo dục THCS.

6. Phát triển đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý
7. a)Nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục.

Tăng cường giáo dục ý thức trách nhiệm và lương tâm nghề nghiệp cho các nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục. Tiếp tục tổ chức thực hiện Quy định đạo đức nhà giáo và cuộc vận động “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”. Củng cố và xây dựng mạng lưới cán bộ, giáo viên cốt cán các bộ môn ở các trường, các cụm chuyên môn và toàn huyện; góp phần xây dựng đội ngũ cốt cán các bộ môn cấp THCS của tỉnh.

Đổi mới phương thức và nâng cao hiệu quả công tác bồi dưỡng cán bộ quản lý, giáo viên về chuyên môn và nghiệp vụ theo chuẩn hiệu trưởng, chuẩn nghề nghiệp giáo viên được quy định tại các văn bản hướng dẫn của Bộ GDĐT; tiếp tục rà soát đánh giá năng lực giáo viên ngoại ngữ (môn Tiếng Anh), tổ chức bồi dưỡng theo chuẩn quy định của Bộ GDĐT đáp ứng việc triển khai Đề án “Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020”. Tăng cường các hình thức bồi dưỡng giáo viên, cán bộ quản lý và hỗ trợ dạy học, quản lý qua trang mạng “Trường học kết nối” của Bộ GDĐT.

Tích cực triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên, tập huấn về chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên và đội ngũ cán bộ quản lý trường học. Tổ chức tốt việc tập huấn tại trường về các nội dung đã được tiếp thu qua các đợt tập huấn của Sở GDĐT, Phòng GDĐT như: Phương pháp, kỹ thuật dạy học theo mô hình trường học mới cấp THCS; phương pháp, kỹ thuật dạy học và kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh; tổ chức công tác nghiên cứu khoa học kỹ thuật và cuộc thi khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học,…

Các cụm chuyên môn tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo quy định,chú trọng chỉ đạo tổ/nhóm chuyên môn đổi mới sinh hoạt có hiệu quả. Tăng cường dự giờ giáo viên, quan tâm giáo viên mới ra trường; đảm bảo mỗi giáo viên tập sự phải dự ít nhất 04 tiết/tháng, giáo viên hết tập sự dự ít nhất 02 tiết/tháng.

1. b)Tăng cường quản lý đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục

Chủ động rà soát, sắp xếp lại đội ngũ để đảm bảo về số lượng, chất lượng, hợp lý về cơ cấu, vị trí việc làm theo hướng chuẩn hóa. Chú trọng việc đánh giá cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên hàng năm để có kế hoạch sử dụng đạt hiệu quả cao nhất.

Tăng cường công tác kiểm tra việc thực hiện đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức dạy học và kiểm tra đánh giá nhằm điều chỉnh những sai sót; biến quá trình kiểm tra thành quá trình tự kiểm tra, tự đánh giá của giáo viên trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy của mình.

7. Tăng cường quản lý chuyên môn
8. a) Tăng cường quản lý việc thực hiện chương trình và kế hoạch giáo dục; tiếp tục củng cố kỷ cương, nền nếp trong dạy học kiểm tra, đánh giá.

Tiếp tục nghiên cứu quán triệt và thực hiện nghiêm túc Điều lệ trường THCS, trường THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/QĐ-BGDĐT ngày 28/3/2011 của Bộ GDĐT. Trên cơ sở đó, xây dựng kế hoạch giáo dục, tăng cường kiểm tra hồ sơ chuyên môn của nhà trường, các tổ bộ môn và giáo viên.

Thực hiện dạy đúng dạy đủ theo phân phối chương trình các môn học trên tinh thần áp dụng chủ động, sáng tạo phù hợp với từng trường. Tiếp tục giữ vững kỷ cương, nền nếp trong kiểm tra đánh giá, thi cử, đảm bảo khách quan, chính xác, công bằng. Chú trọng việc đánh giá ngoài để có thêm thông tin chính xác về giáo dục.

Thực hiện nghiêm túc Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 của Bộ GDĐT ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS và học sinh THPT và hướng dẫn của Sở GDĐT. Việc xét lên lớp, ở lại, kiểm tra lại, rèn luyện lại hạnh kiểm đối với học sinh cần phải tổ chức theo đúng quy định và công khai.

Đối với học sinh do học lực yếu phải kiểm tra lại các môn văn hóa, nhà trường cần tổ chức ôn tập phụ đạo trong hè để các em đạt chuẩn kiến thức kỹ năng quy định, cụ thể: Ghi đầy đủ điểm thi lại các môn và kết quả lên lớp, ở lại của học sinh vào sổ điểm, học bạ học sinh; lưu trữ một năm: Đề kiểm tra, hướng dẫn chấm, bài kiểm tra lại, các quyết định, biên bản.

1. b) Tăng cường vai trò của Hiệu trưởng trong quản lí chuyên môn

 Hiệu trưởng phải phân công trách nhiệm rõ ràng trong quản lí, đồng thời đề cao trách nhiệm của cá nhân phụ trách, phải nắm vững các văn bản chỉ đạo chuyên môn, động viên, khuyến khích giáo viên không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, quan tâm giúp đỡ học sinh trong học tập và rèn luyện. Ngay từ đầu năm học, hiệu trưởng phải lập kế hoạch dạy học, chỉ đạo các tổ bộ môn và giáo viên xây dựng kế hoạch hoạt động năm học, chú trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục học sinh.

Hiệu trưởng là người chịu trách nhiệm về chất lượng giáo dục của nhà trường, việc quản lý chuyên môn, quản lý sử dụng thiết bị dạy học, quản lý hoạt động giáo dục học sinh, quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập của học sinh.

Hiệu trưởng cần chú trọng công tác kiểm tra hoạt động chuyên môn; kiểm tra hồ sơ, sổ sách chuyên môn của nhà trường, tổ chuyên môn và giáo viên theo yêu cầu tại Công văn số 68/BGDĐT-GDTrH ngày 07/01/2014 của Bộ GDĐT và các văn bản chỉ đạo của Bộ GDĐT để điều chỉnh kịp thời những sai sót. Chú trọng việc đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp một cách công bằng, khách quan để sử dụng giáo viên có hiệu quả.

1. c) Phát triển cụm chuyên môn, cụm tổ bộ môn

Tiếp tục củng cố, phát huy hơn nữa vai trò của cụm chuyên môn trong việc tổ chức các hoạt động chuyên môn ở cấp học. Các cụm chuyên môn cần sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm việc xây dựng các cụm chuyên môn, cụm tổ bộ môn theo Công văn số 58/SGDĐT-GDTrH ngày 16 tháng 01 năm 2012 về việc hướng dẫn tổ chức cụm chuyên môn ở các trường trung học để phát huy hơn nữa vai trò của cụm chuyên môn trong việc tổ chức các hoạt động để nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên trường trung học. Các cụm tổ chức đánh giá hoạt động của cụm chuyên môn của năm học trước, từ đó, rút kinh nghiệm để tổ chức triển khai hoạt động của cụm chuyên môn trong năm học 2017-2018 được tốt hơn.

1. d) Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và dạy học

Tích cực tham gia hội nghị, hội thảo, tập huấn, họp, trao đổi công tác qua mạng Internet do Phòng GDĐT, Sở GDĐT tổ chức, đặc biệt trong công tác tập huấn, bồi dưỡng giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục.

Các trường cần chú trọng sử dụng công nghệ thông tin hỗ trợ công tác quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên, quản lý kết quả học tập và rèn luyện của học sinh, sắp xếp thời khoá biểu, quản lý thư viện trường học,…Giáo viên các trường cần khai thác tài liệu, học liệu, kinh nghiệm dạy học từ các Website của trường, phòng, Sở, Bộ để làm phong phú bài dạy, tạo hứng thú cho học sinh trong quá trình dạy học.

Thực hiện tốt việc sử dụng Sổ điểm điện tử, tích cực khai thác Sổ liên lạc điện tử, học bạ điện tử theo quy định của Sở Giáo dục và Đào tạo.

8. Công tác thi đua khen thưởng

Công tác thi đua khen thưởng trong năm học 2017-2018 chú trọng đánh giá các mặt hoạt động phản ánh hiệu quả công tác quản lý và chất lượng giáo dục qua các nội dung cụ thể như sau: Kết quả thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông và kế hoạch giáo dục; đặc biệt là đổi mới dạy học, kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh; việc tuân thủ quy chế chuyên môn, thi cử, quản lý văn bằng, chứng chỉ; kết quả tổ chức thực hiện các cuộc vận động và phong trào thi đua trong nhà trường; biện pháp thực hiện và chất lượng giáo dục trong năm học; việc chấp hành quy định chế độ thông tin, báo cáo; kết quả tham gia các cuộc thi do Phòng GDĐT, Sở GDĐT, Bộ GDĐT tổ chức; xây dựng “Nguồn học liệu mở” phục vụ dạy học, kiểm tra, đánh giá trên Website của Sở GDĐT, Bộ GDĐT.

III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN

Hiệu trưởng các trường: Tiểu học và Trung học cơ sở, Trung học cơ sở, Phổ thông Dân tộc Nội trú THCS Cư M’gar, theo hướng dẫn này, lập kế hoạch cụ thể và triển khai thực hiện có hiệu quả.

Trong quá trình thực hiện, nếu có khó khăn, vướng mắc cần báo cáo kịp thời về Phòng Giáo dục và Đào tạo để chỉ đạo giải quyết./.

Nơi nhận: – Như trên; – Lưu: VT, CM THCS.

KT. TRƯỞNG PHÒNG PHÓ TRƯỞNG PHÒNG     (Đã ký)     Nguyễn Ngọc Bích